Estas líneas representan un «pensar en voz alta» y, dicen relación con una aproximación al concepto de calidad de la educación. Cuando se conversa con los estudiantes, se observa una urgencia de reflexión con respecto de ciertos temas los cuales son mencionados en el día a día, en medios diversos de diseminación de información, sin necesariamente haber superado filtro alguno de rigurosidad intelectual. Las bases de sustento de una Sociedad no pueden ser construidas en base a paquetes de palabras inconexas y slogan de dudosa reputación. En este sentido, resulta importante realizar algunos comentarios, con respecto de aquellos elementos que contribuyen al concepto de educación de calidad (radiografía en un instante dado).
1.- Cadena 1:
X: sueldo
Y: movilidad laboral
Z: edad
t: coordenada temporal.
Cadena 1: (X,Y,Z,t)
2.-De igual forma, introduzcamos la cadena 2:
i: conocimiento actual del alumno
I: conocimiento del docente
I’:conocimiento existente a nivel mundial.
Cadena 2: (i,I,I’)
3.- También, es posible incorporar la cadena 3, integrada por los siguientes elementos:
i: investigación
D: desarrollo
I: innovación
Cadena 3: (i+D+I)
Algunas consideraciones a tomar en cuenta en este «pensar en voz alta»
En el momento en el cual estamos viviendo, resulta improbable que una persona dada, reciba un incremento de remuneraciones (salvo en situaciones especiales, en las cuales dicha persona ha logrado un nivel de desarrollo superior y su saber y presencia resulta ser de un alto valor estratégico para la empresa).
En este sentido, podemos decir que en el óptimo, el valor de X es relativamente constante. De igual forma, cuando se analiza la variable Y, se concluye que en el caso de profesionales relativamente jóvenes, este valor se mueve en el rango entre 3 y 4 años (este es, por lo tanto, otro término relativamente constante). Sí avanzamos en esta cadena, nos encontramos con una coordenada temporal, digamos “t”. En una primera aproximación, podemos argumentar que la edad (Z) de la persona es simplemente el tiempo transcurrido desde la fecha desde su nacimiento hasta este momento, que en este escrito, consideraremos como referencia.
No obstante la coordenada temporal, se ha introducido para “medir”, el tiempo que ha transcurrido en la vida del estudiante, como producto de la cadena 3; es decir de términos del tipo: (i+D+I), correspondientes al estado del arte en materias de investigación, desarrollo e innovación a nivel mundial. De igual forma, es preciso considerar la cadena 2. En este tiempo de referencia, sea “i” el conocimiento del estudiante, de igual forma I es el asociado al docente y, consideraremos a I’, como una medida del conocimiento acumulado a nivel mundial como producto de la cadena 2, es decir del estado del arte en (i+D+I).
De esta forma, podríamos considerar el ciclo completo, es decir:
(cadena 1)—> (cadena 2) —> (cadena 3) —> (cadena 1)
En este sentido, cuando hablamos de calidad en la educación, será preciso considerar el ciclo completo, esbozado anteriormente y estudiar la dependencia entre las variables de las cadenas 1,2 y 3, como también de las relaciones entre variables de las diversas cadenas concatenadas, en el ciclo completo.
En conformidad con lo señalado anteriormente, es posible argumentar que el trabajo en el aula, laboratorios y biblioteca es fundamental y debe ser realizado en el tiempo adecuado y en forma eficiente. El paso del tiempo, nos envejece (sea con mayor sabiduría o con grados crecientes de analfabetismo ante el desarrollo y la obtención de conocimiento nuevo de alto valor). De igual forma, sí nuestros profesores son docentes, los cuales repiten lo logrado por el trabajo de investigación realizado por otros, entonces la «calidad y efectividad» de la docencia, será cada vez más irrelevante. De esta forma, podemos “correr el riesgo” que al avanzar por la coordenada temporal “t”, estemos «envejeciendo» sin posibilidades reales de acceder a los frutos de la investigación, desarrollo e innovación (i+D+I). En virtud de lo señalado anteriormente, resulta imprescindible para el suscrito, consensuar que entendemos por «calidad de la educación», de modo de lograr una base sólida para iniciar un debate con altura con nuestros estudiantes. La labor de la familia, entorno, calidad de los procesos formativos, incorporación temprana de investigación y logística, tanto en recurso humano calificado e infraestructura material son elementos constitutivos que contribuyen a la calidad en la educación.
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